Comme en 2019, une évaluation de positionnement des élèves de 6ème et de CAP se déroulera sur le Territoire entre le 9 et le 27 mars.

Dans un souci d’amélioration de nos pratiques informatiques, nous avons établi la répartition suivante entre les personnes ressources informatique de l’ASEE pour vous aider dans la passation de ces tests qui est identique à celle de l’année dernière.

EtablissementRessource ASEEEmailRessource établissement
Baganda (collège)Rémy Vanhaller.vanhalle@asee.ncJacky Song
Boaouva Kaleba (collège)Michel Malgouzoumalgouzou@asee.ncMarcel Menaouer
Do Neva (collège)Rémy Vanhaller.vanhalle@asee.ncLuc Gaulon
Dö Mwà (collège)Michel Malgouzoumalgouzou@asee.ncFloriane Dumont
Eben Eza (collège)Michel Oroffinomichel.oroffino@asee.ncHubert Kauma
Havila (collège)Michel Oroffinomichel.oroffino@asee.ncMichel Oroffino
Hnaizianu (collège)Michel Oroffinomichel.oroffino@asee.ncPascal Wapae
Taremen (collège)Michel Oroffinomichel.oroffino@asee.ncEric De Acuna
Do Kamo (Lycée)Rémy Vanhaller.vanhalle@asee.ncFranck Dubroca
Do Neva (LEPA)Michel Malgouzoumalgouzou@asee.ncRémi Champoussin

Comme l’année dernière, vous devez respecter les étapes suivantes :

  1. Etape 1
    Diagnostic de la bande passante de la salle informatique où se dérouleront les tests par la personne ressource de l’établissement
    https://evalncwf.depp.taocloud.fr
  2. Etape 2
    Mise en place d’un calendrier établissement de passage des tests en français et en mathématiques avec désignation des administrateurs des tests
    Site à communiquer aux administrateurs des tests pour une découverte du déroulement :
    https://eduscol.education.fr/evaluations-6eme
  3. Etape 3
    Configuration de vos classes (enregistrement de vos élèves dans la base pour obtention des mots de passe et désignation des administrateurs de test, indication de votre calendrier de passation)
  4. Etape 4
    Passation des tests
    https://depp20-mr.depp.taocloud.fr/

 

Calendrier : deux épreuves de 60 minutes (10 minutes de préparation + 50 minutes de passage du test)

Votre calendrier dépendra des éléments suivants :

  • Nombre d’élèves en classe de 6ème et en classe de 2nde
  • Capacité de vos ressources informatiques (nombre de postes et bande passante disponible | voir étape 1 ci-dessus)

 Exemple :

  • Lundi 9 mars 2020 M2 : 1er groupe de 6eme en français
  • Lundi 9 mars 2020 M4 : 2ème groupe de 6ème en français
  • Mercredi 11 mars 2020 M2 : 1er groupe de 6eme en mathématiques
  • Mercredi 11 mars 2020 M2 : 2ème groupe de 6ème en mathématiques

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Une enquête concernant le taux d’équipement de nos collégiens a été réalisée au mois de juillet 2018. A l’exception de Taremen (Maré), tous les établissements ont effectué cette enquête. Le taux d’équipement de nos élèves augmente de manière significative par rapport à une enquête similaire mené en 2014. La dernière enquête était moins détaillée et ne nous permet pas de la comparer à celle de cette année. Les graphiques suivants donnent des indications (la plupart du temps en pourcentage : il suffit de passer la souris sur les colonnes) par établissement.

Sur l’ensemble de nos élèves, les élèves n’ayant en leur possession aucun appareil connecté (familial ou personnel) représentent 24 % des collégiens de l’Alliance Scolaire, ce qui implique logiquement que 76 % de nos élèves ont un appareil pouvant se connecter à Internet. Bien sûr, dans un cadre pédagogique, un exercice peut être effectué de manière aisée sur une tablette ou un ordinateur (41 % de nos élèves en possèdent 1 à la maison) ou une tablette (26 % de nos élèves) que sur un smartphone (46 % de nos élèves en possèdent 1).

Concernant les connexions à Internet, il est à noter que 31 % de nos élèves possèdent leur abonnement Mobilis personnel ; abonnement leur permettant d’avoir un accès à Internet (smartphone utilisé comme point d’accès avec un forfait data inclus).


Phénomène sous-estimé par la méthodologie de l’enquête : l’accès à Internet en dehors de leur établissement : 63 % déclarent avoir accès à Internet en dehors des cours. Mais ce type d’accès n’a pas été assez détaillé par l’enquête : en effet, très peu de familles disposent d’un abonnement Internet mensuel (investissement d’environ 26 000 francs annuels au minimum avec un bon Optimo de 1680 francs par mois et un abonnement Internet de 500 francs par mois avec l’abonnement Gecko de la société Nautile par exemple). Par contre, il est à noter qu’un nombre très important (plus de la moitié de nos élèves mais cela devra être validé par une autre enquête) utilisent le dispositif de l’OPT IMD pour avoir accès à Internet pour 1 heure ou une journée ; d’ailleurs, il y a souvent une cotisation concernant des cartes à recharger entre plusieurs élèves, ce qui permet à un élève de partager son accès avec plusieurs camarades. A 400 francs, la journée, il suffit de 65 connexions pour que cela représente les 26 000 francs d’un abonnement mensuel classique. Bien sûr, la souplesse d’IMD fait que l’on a pas besoin d’avoir une ligne fixe ou un compte bancaire permettant le prélèvement automatique.

Il y a également un écart important concernant les abonnements Mobilis personnel. Un collège comme Baganda compte 61% d’élèves disposant d’un abonnement personnel contre 1% pour le collège de Hnaizianu (1 élève sur les 94 interrogés). Le taux d’abonnement est de 31 % pour l’ensemble de l’Alliance. On peut imaginer que les abonnements vont encore baisser et que les élèves disposeront peut-être bientôt en grande majorité d’un abonnement personnel (et donc un accès à Internet).

Cette enquête permet de mesurer le chemin avant que la numérisation des supports pédagogiques puissent être entièrement réalisés ; en effet, les outils collaboratifs permettant aux élèves de réviser les cours, de s’entraîner (Quizlet, Kahn Academy, Duolingo, Kartable, TACIT, les QCM de PRONOTE, Google Classroom pour n’en citer que quelques uns) ne peuvent pas être déployés tant que l’on a pas un équipement personnel satisfaisant. Comme c’est le cas dans certains pays, il sera bientôt aussi nécessaire d’avoir accès à Internet que d’avoir un accès à l’eau courante et à l’électricité.

Comme nos élèves sont majoritairement kanak et vivent en dehors de Nouméa, cela permet de mesurer la fracture numérique existant sur le Territoire. Il faudrait bien sûr que soit mené même type d’étude dans les autres institutions scolaires de Nouvelle-Calédonie.

Equipements des collègiens ASEE | 2018

wdt_ID Collège Elèves Ordinateur familial Ordinateur personnel Smartphone personnel Tablette familiale Tablette personnelle Aucun dispositif Au moins 1 dispositif Connexion Internet à la maison Abonnement mobilis personnel Accès Internet en dehors de l’établissement
1 Baganda 153 60 27 93 34 53 26 127 58 94 120
2 Boaouva 80 37 16 45 20 34 10 70 42 26 59
3 Do Neva 52 19 14 26 11 20 19 33 10 12 26
4 Dö Mwà 47 14 6 33 13 11 8 39 13 6 35
5 Eben Eza 46 16 11 25 10 11 10 36 10 9 23
6 Havila 283 130 39 102 56 52 71 212 112 88 145
7 Hnaizianu 94 31 4 25 22 13 38 56 70 1 64
8 Tous collèges 755 307 121 349 166 194 181 574 314 236 472

Pour exporter vos fiches brevet vers Notanet, voici la procédure à suivre dans ProNote :

  1. Lorsque toutes les données de la fiche brevet sont saisies, activez la commande Fichier > NOTANET >Envoyer les fiches brevet
  2. La fenêtre Exportation des données vers NOTANET s’affiche
  3. Cliquez sur le bouton Parcourir pour définir l’emplacement et le nom du fichier qui va être généré par PRONOTE
  4. Cochez les options souhaitées
  5. Le nombre de fiches exportables est indiqué
  6. Consultez les données manquantes (en rouge) dans les fiches incomplètes
  7. Vous pouvez extraire les élèves dont les fiches sont incomplète
  8. Le bouton Exporter permet de générer le fichier à transmettre au rectorat de Nouvelle-Calédonie

Procédure complète de saisie des notes du brevet et Guide de saisie de Notanet (académie Metz-Nancy)
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Voici deux liens (vers des démonstrations vidéos) qui vont vous permettre de saisir les nouvelles fiches brevet dans Pronotes :

  1. Remplir les nouvelles fiches brevet 2010
  2. Créer les services histoire des arts