Cette première commission de l’année 2013 était animée par le Service psychopédagogique de l’Alliance Scolaire. Les professeurs présents à cette commission étaient les suivants : Xavier Olive (Collège Do Neva),  Johnny Lamberet (Collège Havila), Fabrice Mathieu (Collège Boaouva Kaleba), et Sébastien Boucher (Collège Havila).

A. Réforme de la notation en EPS au diplôme national du brevet (DNB)

L’ensemble des enseignants présents à la commission ont bien confirmé qu’ils avaient pris en compte la réforme en EPS du DNB. Voici une petite synthèse (source : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/spip.php?article806)

A1 Prérequis

A1.1 Besoin d’un projet pédagogique EPS par établissement qui se fonde sur les :

  1. Axes du projet d’établissement de l’établissement scolaire
  2. Contexte local
  3. Effets éducatifs visées par les autres matières

A1.2 Besoin d’un référentiel (ou protocole) d’évaluation et de certification qui permet d’adapter les conditions des épreuves au contexte de l’établissement. Ce protocole est de la responsabilité des enseignants d’EPS de l’établissement.

A2. Evaluation pour le DNB

L’objectif est que chaque élève atteigne le niveau 2 dans les 4 compétences propres à l’EPS.

La note du DNB se base sur les évaluations effectuées dans 3 APSA relevant de 3 compétences propres à l’EPS.

Il existe deux possibilités pour le choix des APSA :

  • 3 APSA de la liste nationale des 26 APSA possibles
  • 2 APSA de la liste nationale + 1 APSA parmi les 7 de la liste académique en Nouvelle-Calédonie (A, B, C, D, E, F, G)

L’évaluation pour le DNB

Chaque cycle d’apprentissage permet de certifier un niveau attendu de compétence défini par le référentiel national des APSA.

A3. Modalités

La note sur 20 du DNB est la moyenne des notes obtenues lors de l’évaluation des APSA.

Cette note n’est pas forcément égale à la moyenne des notes en EPS de l’élève en classe de 3ème. (Pour Fabrice Mathieu, cette note n’est jamais égale à la moyenne des notes de 3ème, information donnée par l’IPR l’année dernière).

B. Formation APEP 2014

Pour l’année 2014, étant donné qu’une seule formation pourra être organisée pour des raisons financières (l’arrivée d’un nouvel animateur de sciences se traduisant par davantage de formations dans les matières scientifiques que les années précédentes.), il a été suggéré que les sports de combat seraient privilégiés. En l’absence de nombreux collègues à cette commission, l’animation enverra un mini-sondage par email pour savoir si une formation sera organisée concernant soit la lutte, soit la boxe française, soit un art martial particulier. Comme l’ASEE compte de nombreux spécialistes (Philippe Wejieme en boxe, Fabrice Mathieu pour les arts martiaux), la formation sera probablement encadrée par l’un d’entre eux.

L’expérience du stage organisé très tôt cette année (à la demande de la commission EPS de l’année dernière) n’étant pas concluante, le stage de 2014 aura lieu au deuxième trimestre. Cela permettra également d’avoir à nos côtés davantage de collègues de la DDEC et de la FELP (l’inscription aux stages étant fixée fin mars, il leur a été impossible d’avoir la validation de leur demande par leur service pédagogique, le SEFIC).

C. Calendrier scolaire 2013

Par lettre de la direction, l’ASEE après son CA du 22 mars 2013 a décidé d’informer tous les établissements du découpage de l’année selon les trois périodes suivantes :

  • Trimestre 1 : du 14 février au 24 mai 2013
  • Trimestre 2 : du 27 mai au 6 septembre 2013
  • Trimestre 3 : du 9 septembre au 18 décembre 2013

D. Le socle commun

Pour le socle commun, l’animation pédagogique de l’Alliance Scolaire a présenté une procédure permettant via Pronote d’évaluer les items du socle commun tout au long de la scolarité.

1. Rappel

Le socle commun est réparti en 3 paliers (1, 2, 3). Le collège doit évaluer et valider les items du palier 3.

  • Chaque palier se décompose en compétences.
  • Chaque compétence se décompose en  groupe de compétences.
  • Chaque groupe de compétence est composé d’items

Chaque enseignant peut évaluer un item en lui appliquant un niveau d’acquisition.

Dans Pronote, les niveaux d’acquisition suivent la gradation suivante :

  • Non acquis
  • Début d’acquisition
  • En cours d’acquisition
  • Presque acquis
  • Acquis
  • Expert

Dans Pronote, chaque professeur principal (si on ne change pas les paramètres par défaut), peut valider :

  1. Un item en se basant sur les niveaux d’acquisition obtenus dans les évaluations de cet item
  2. Un groupe de compétences en se basant sur les niveaux d’acquisition obtenus dans les évaluations des items de ce groupe
  3. Une compétence en se basant sur les niveaux d’acquisition obtenus dans les évaluations des items de tous les groupes de compétences

Dans Pronote, chaque professeur principal (si on ne change pas les paramètres par défaut), peut valider le livret personnel de compétences (socle commun) de l’élève

2. Cas pratique (en se basant sur le référentiel national) du javelot

Le niveau 2 de chaque APSA est l’objectif à atteindre au bout des 4 années du cursus du collège.

Voici les exemples d’items proposés par le référentiel national pour le javelot.

Compétence 1 : Maîtrise de la langue française
Groupe de compétence : Dire
Item F3.3 : Adapter sa prise de parole à la situation de communication

Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
Groupe de compétence : Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes
Item M1.1 : Rechercher, extraire et organiser l’information utile

Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
Groupe de compétence : Faire preuve d’initiative
Item A3.1 : S’engager dans un projet individuel
Item A3.4 : Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions

 

Etape 1 – Créer une évaluation basée sur des items du socle commun

Voici les étapes logiques de création d’une évaluation :

  1. Lancez Pronote (via le client Pronote ou via Internet)
  2. Sélectionnez le groupe de travail Compétences
  3. Sélectionnez l’onglet Evaluation
  4. Sélectionnez le sous-onglet Saisie par professeur (Voir la figure 3)
  5. Sélectionnez votre classe (3A), votre service (EPS) et votre palier (Palier 3)
  6. Cliquez sur « Cliquez ici pour créer une évaluation »
  7. Attendre que la fenêtre Création d’une évaluation s’affiche
  8. Saisissez les champs Intitulé et descriptif (changez la date si nécessaire)
  9. Cliquez sur « Cliquez ici pour choisir les items à évaluer » (Voir la figure 4)
  10. Sélectionnez la compétence du premier item évalué dans le champ Pour la compétence
  11. Double-cliquez dans la colonne de l’item à évaluer pour faire apparaître le signe vert de sélection
  12. Recommencez les étapes 9 et 10 pour sélectionner tous les items voulus
  13. Cliquez sur Valider pour valider la sélection des items (Voir la figure 5)
  14. Cliquez sur Valider pour valider l’évaluation
  15. Sélectionnez votre évaluation

Etape 2 – Saisir les niveaux d’acquisitions des items d’une évaluation donnée

  1. Sélectionnez votre évaluation dans la liste des évaluations
  2. Pour chaque élève, saisissez le niveau d’acquisition de chaque item en double-cliquant dans la colonne de l’item (F3.3, M1.1, A3.1, A3.4)
  3. Cliquez sur Valider pour valider le niveau d’acquisition (Voir la figure 6)
    Astuce : vous pouvez sélectionner tous les élèves en cliquant sur tous les champs en maintenant la touche Majuscule enfoncée.

Etape 3 – Dupliquer une évaluation pour une autre classe

  1. Cliquez sur le sous-onglet Liste des évaluations de l’année scolaire
  2. Sélectionnez l’évaluation à dupliquer dans la liste des évaluations
  3. Cliquez droit et sélectionnez l’option Dupliquer
  4. Sélectionnez votre service dans la fenêtre contextuelle qui s’affiche
  5. Cliquez sur Valider

Etape 4 – Valider intégralement une compétence, un groupe de compétences ou un item en étant professeur principal de sa classe

  1. Lancez Pronote (via le client Pronote ou via Internet)
  2. Sélectionnez le groupe de travail Compétences
  3. Sélectionnez l’onglet Validation (Voir la figure 7)
  4. Sélectionnez votre classe
  5. Sélectionnez l’icône correspondant à la compétence ou au groupe de compétences que vous voulez valider
  6. Sélectionnez l’élève ou les élèves de la classe dans le cadre Elèves
  7. Effectuez une des trois actions suivantes :
    1. Sélectionnez le niveau d’acquisition de l’ensemble de la compétence dans le champ dont le nom rappelle le nom de la compétence (L’autonomie et l’initiative au palier 3)
    2. Cliquez dans la colonne du groupe de compétences (Exemple : Faire preuve d’initiative) et sélectionnez le niveau d’acquisition
    3. Cliquez dans la colonne de l’item du groupe de compétences et sélectionnez le niveau d’acquisition

Etape 5 – Valider le livret personnel de compétences de l’élève

  1. Lancez Pronote (via le client Pronote ou via Internet)
  2. Sélectionnez le groupe de travail Compétences
  3. Sélectionnez l’onglet Livret de compétences
  4. Cliquez dans la colonne date en face de Palier 3
  5. Sélectionnez une date

En jouant sur les chiffres 1,2,3 et 4 à droite de votre fenêtre, vous découvrirez les dates de validation de chaque compétence par les professeurs principaux (pour les autres classes).

 

 

 

 

 

 

 Annexe : Liste des APSA

Voici la liste des 26 APSA de la liste nationale regroupées par compétences

Compétence 1 (Athlétisme) _____________________________________________

  1. Demi-fond
  2. Courses de haies
  3. Saut en hauteur
  4. Javelot
  5. Multibond
  6. Course de relais vitesse
  7. Natation longue
  8. Natation de vitesse

A. Lancer de disque
B. Lancer de poids

Compétence 2 (Sports de plein air) _______________________________________

  1. Canoe Kayak
  2. Course d’orientation
  3. Escalade

C. Va’a
D. Planche à voile

Compétence 3 (Gymnastique et apparentés) ________________________________

  1. Aerobic
  2. Acrosport
  3. Gymnastique sportive
  4. Gymnastique rythmique
  5. Arts du cirque
  6. Danse

Compétence 4 (Sports collectifs ou individuels) ______________________________

  1. Basketball
  2. Football
  3. Handball
  4. Rugby
  5. Volleyball
  6. Badminton
  7. Tennis de table
  8. Boxe française
  9. Lutte

E. Baseball
F. Ultimate
G. Tennis

 

Cette seconde commission de l’année 2012 était animée par Eric Johnny Lamberet (Coordonateur EPS, collège Havila). Les professeurs présents à cette commission étaient les suivants : Xavier Olive (Collège Do Neva), Philippe Wejieme (Collège Eben Eza), Johnny Lamberet (Collège Havila), Guillaume Smith (Lycée agricole de Do Neva), Laurent Luiggi (Collège Boaouva Kaleba), Edouard Wabete (Collège Baganda), Mathieu Aulard (Collège Dö Mwà) et Didier Blanc (Lycée Do Kamo)

A. Maillot de l’Association sportive ASEE et tee-shirts élèves

En suivant les recommandations de la première commission d’EPS 2012, l’animation secondaire de l’ASEE a réalisé une prémaquette du maillot (100 % coton, bleu) sur le site américain  logosoftwear.com. Pour que la commande soit passée le plus rapidement possible, il est demandé à chaque établissement d’envoyer un chèque à l’ordre de l’Alliance Scolaire.  Un email sera envoyé à un professeur d’EPS par établissement avec la somme à payer.

Tee-shirt ASEE

L’idée de faire figurer un sponsor sur le maillot a été abandonnée. Par contre, Do Kamo suggère que l’on fasse des recherches de parrainage pour ses tee-shirts EPS et les tenues de la section sportive. L’animateur de lettres va contacter les sociétés de la place pour voir si cette idée les intéresse (Canal +, Milo, Nestlé).


Tableau des paiements (3 500 francs par maillot)

EtablissementNombreTaillesPayéProfesseurCoût
Boaouva Kaleba2L (x2)ouiFabrice Mathieu7 000
Do Kamo3L (x2) + M (x1)ouiDidier Blanc10 500
Dö Mwà1S (x1)ouiMathieu Aulard3 500
Baganda42XL = 2 LnonEdouard Wabete14 000
Hnaizianu??nonMaryse Raspail0
Havila81xM 3xL 4xXLouiEric Lamberet28 000
Taremen??nonMarc Waia0
Eben Eza??nonPhilippe Wejieme0
Do Neva (Collège et lycée)42xXL 2x?oui (2)Xavier Olive14 000
Total22N/A77 000

B. Formation APEP 2013

Pour l’année 2013, les professeurs d’EPS ont choisi de mettre au catalogue APEP la formation Sensibilisation aux arts du cirque. Cette formation assurée par l’Ecole du cirque de Nouméa propose durant 5 jours un stage de 30 heures comportant une part de pratique très importante autour des groupes d’activités suivantes :

  • Le jonglage
  • Les équilibres sur objet
  • Les acrobaties

Seuls 7 enseignants de l’ASEE assisteront à ce stage qui les verra s’absenter de leur établissement durant une semaine complète. La semaine proposée par la commission est celle du lundi 25 mars au vendredi 29 mars (cela permet de programmer la première commission EPS le samedi 30 mars dans la matinée). Ce stage pouvant accueillir 12 personnes coûte 300 000 francs pour les cinq jours de stage.

A la demande des collègues de la DDEC (le lundi suivant la commission), l’animation secondaire a pris l’initiative de rajouter un stage concernant les sports de combat de deux jours (Boxe anglaise ou lutte).

C. Calendrier scolaire 2013

Au Vice-Rectorat, l’organisation de l’année en cycles en tenant compte du nouveau calendrier 2013 est encore au stade de la réflexion. En principe, il est prévu de passer sur 3 cycles annuels avec un cycle final de 16 semaines. Il est convenu qu’il faut attendre la décision du vice-rectorat pour modifier sa programmation annuelle.

D. Stage natation en eau libre

Le stage natation en eau libre a été très apprécié de tous. Ce stage a permis de lancer l’idée que les établissements devaient s’équiper d’un stage de natation. La mutualisation du matériel est envisagée. Il faut établir dans un premier temps un devis pour un kit comprenant les éléments suivants :

  • Une ligne d’eau + périmètre de sécurité ; 100 mètres de bout flottant avec flotteurs et poids (15 000 francs chez Equinoxe, prix de la ligne utilisée durant le stage APEP)
  • 30 planches
  • 15 pullboys
  • 10 paires de palmes
  • 20 paires de lunettes

E. Recrutement pour la section sportive de Do Kamo

Didier Blanc a présenté une nouvelle fois la section sportive de Do Kamo (voir le site : www.dokamo.nc). Pour le recrutement, il a été décidé que la communication devrait se faire en contactant non pas les directeurs mais les professeurs d’EPS des établissements. Ensuite, au professeur d’EPS de faire la liaison avec le professeur principal de 3ème.  Pour la détection et les premières candidatures, il est préférable que Didier Blanc se déplace dans les établissements plutôt que l’inverse (économie du coût du transport).

Didier Blanc a également rappelé qu’en 2014, le football deviendra une option facultative au baccalauréat pour les élèves de la section sportive. En y ajoutant l’enseignement de complément, cela fait une note sportive créditée d’un coefficient 4 ; ce qui est loin d’être négligeable !

Remarque de la part de Philippe Wejième (Eben Eza) : Do Kamo n’était pas présent au Carrefour des métiers organisé cette année au collège Eben Eza (Voir l’article sur le site d’Eben Eza), ce qui est un comble. Conséquence : de nombreux élèves ont choisi les établissements de la DDEC, donc le lycée Père-Guéneau dont le directeur était présent. Ce problème de communication récurrent dans l’ASEE doit être pris à bras le corps.

Une proposition initiée par Thomas Carlen est de faire une réunion de tous les professeurs principaux de 3ème à Nouméa en fin de premier trimestre durant laquelle Do Kamo et Do Neva présenteraient leurs structures.

F. Les jeux de l’Alliance : palier le déficit d’image de l’ASEE

Afin de faire connaître l’action de l’ASEE, de ses établissements, Didier Blanc propose que l’on organise les Jeux de l’Alliance à Nouméa. Une sélection d’élèves de chaque établissement partirait pour Nouméa pour une cérémonie festive très communiquante (Affiche, logo, spectacles).  Si le fait d’organiser un tournoi avec les sports habituels n’est pas oublié, il serait peut-être judicieux de travailler sur un tournoi de jeux traditionnels organisés sur trois jours. Quand le calendrier EPS sera connu le 7 décembre prochain, une décision sera prise sur une date à proposer. Un petit comité se réunira de trois ou quatre personnes et se penchera sur l’organisation, le financement de ces jeux (Déjà pressentis : Didier Blanc, Mathieu Aulard et Michel Malgouzou).

G. Le socle commun

Pour le socle commun, le constat est le suivant : souvent, seuls les enseignants d’EPS valident les items (compétence 7) en 3ème. Il faut encourager la validation des items dès la 5ème et la 4ème pour éviter des validations à la chaîne en fin de troisième.

Concernant la compétence du savoir nager, le stage précité a permis de réaliser que peu d’établissements mettaient en place des cycles faute de moyens, d’information et… de volonté. Espérons que le stage des 15 et 16 novembre impulsera une dynamique (déjà Baganda a promis de mettre en place ce cycle l’année prochaine).

Pour le socle commun, Benjamin Puget à Taremen propose la fiche suivante :

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L’animation secondaire mettra au catalogue une formation intitulée Gérer le socle commun avec Pronote qui permettra de se passer de tout document écrit difficilement gérable sur le long terme.

H. Divers

Xavier Olive (Do Neva) a été surpris de l’organisation des championnats territoriaux d’échecs remporté par le collège de Havila (Lire l’article sur le site de Havila). Il a également lancé un club d’échec sur l’établissement de Do Neva.

Pour les champions territoriaux de football, la commission s’interroge sur la suite à donner pour faire évoluer le niveau des joueurs : une participation à un tournoi en Australie est suggérée ou une autre compétition dans le Pacifique.

Remarque : pour que l’on reste cohérent dans la recherche de l’excellence, la commission EPS propose que les sections sportives du Territoire se confrontent aux autres équipes du Territoire. Et ce pour deux raisons : « permettre de montrer aux autres ce que le travail supplémentaire des sections sportives apportent en terme de qualité de jeu » (Philippe Wejieme) et également montrer qu’elles peuvent battre des équipes en principe plus modestes.

Cette première commission de l’année 2012 était animée par Eric Johnny Lamberet (Coordonateur EPS, collège Havila). Les professeurs présents à cette commission étaient les suivants : Xavier Olive (Collège Do Neva), Philippe Wejieme (Collège Eben Eza), Sébastien Boucher, Johnny Lamberet (Collège Havila), Frank Salinas (Collège Hnaizianu), Benjamin Puget (Collège Taremen), Guillaume Smith (Lycée agricole de Do Neva), Laurent Luiggi (Collège Boaouva Kaleba), Edouard Wabete (Collège Baganda) et Mathieu Aulard (Collège Dö Mwà).

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Cliquez sur l'image pour plus de détails

EnseignantEtablissementEmail
Johnny LamberetCollège Havilalamberet.lifou@loyaute.net
Sébastien BoucherCollège Havilaboubouch1@hotmail.com
Franck Salinas Collège Hnaizianusalinasfranck@yahoo.fr
Benjamin PugetCollège Taremenben.puget@gmail.com
Xavier OliveCollège Do Nevaexolive@canl.nc
Edouard WabeteCollège Bagandanordigvolley@yahoo.fr
Laurent LuiggiCollège Boaouva Kalebalolo.luiggi@yahoo.fr
Guillaume SmithLycée agricole Do Nevasmithguill@yahoo.fr
Didier BlancLycée Do Kamoelisa.dide@yahoo.fr
Philippe WejiemeCollège Eben Ezaebeneza.secret@canl.nc
Mathieu AulardCollège Dö Mwàmoltes@msn.com

La prochaine commission a été programmée pour le vendredi 19 octobre 2012.
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A. Sections sportives

De nombreux échanges ont eu lieu concernant les enseignants ayant déjà une section sportive dans leur établissement et ceux qui souhaitent en ouvrir une.
Tous ont insisté sur le fait que c’est un moyen de ne pas voir baisser les effectifs. Au contraire, nombre d’enfants aujourd’hui changent d’établissement pour pratiquer une activité qu’ils apprécient.

Voici quelques liens présentant sur les sites des établissements de l’Alliance des structures :

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B. Maillot de l’association sportive de l’ASEE

Depuis longtemps, l’association sportive de l’Alliance Scolaire indique l’importance de la création d’un maillot commun à tous les enseignants. Les avantages de ce maillot :

  • Reconnaissance des enseignants par les élèves au cours des rencontres sportives (UNSS).
  • Reconnaissance de la présence massive des établissements de l’ASEE dans les finales territoriales.

Le polo Adidas proposé sur cet article du collège de Havila (cliquez ici pour lire l’article) semble convenir à tout le monde. L’ensemble des collègues est partant pour passer la commande d’un polo dans un 1er temps, afin de vérifier la qualité du produit et valider la couleur choisie (bleu électrique).

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C. Formations APEP

Le souhait de la commission est d’organiser les formations sur 2 ou 3 jours groupés afin d’éviter les multiples déplacements (coûteux et contraignants sur le plan professionnel).

Les formations étalées sur plusieurs semaines ne conviennent pas aux enseignants hors Nouméa.

Voici les propositions de date pour les trois formations proposées par l’APEP en 2012

  • Natation : 8 et 9 novembre 2012 ou 15 et 16 novembre 2012
  • Danse : 5 et 6 juillet 2012
  • Javelot : 3 août 2012

Pour 2013, voici les stages que la commission aimerait voir organisés :

  • Sport de combat avec la boxe française
  • Arts du cirque avec une dominante Slack (voir vidéo Youtube ci-dessous)
  • Sport collectif (Rugby et mixité)

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D. UNSS, socle commun et histoire des arts

UNSS
La commission EPS aimerait que les directions mettent à disposition des encadrants adultes pour aider les professeurs d’EPS dans la prise en charge des activités l’UNSS du mercredi après-midi. Le personnel de l’internat semble le plus à même d’aider les enseignants (connaissance des enfants).

Cette initiative pourrait être inscrite dans le projet d’établissement et le projet EPS.

Histoire des arts (HIDA)

Chaque enseignant doit s’informer auprès de son établissement sur les mesures mises en place à propos de l’HIDA et évaluer son degré d’intervention. Comme l’a rappelé Philippe Wejieme, il est « important pour notre discipline de s’investir dans cette nouvelle matière ».

Socle commun

Actuellement la gestion du socle commun est spécifique à chaque établissement.
A l’avenir, dans les projets d’EPS, chacun devra utiliser pendant ces cycles des exercices permettant d’évaluer certains items. En effet certaines Activités physiques, sportives et artistiques (APSA) sont plus à même d’évaluer certaines compétences.

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E. Tenue EPS, suivi de carrière et recommandations

Tenue EPS

Tous les établissements de l’ASEE sont unanimes quant à l’obligation de porter des chaussures en EPS. Tous les élèves doivent se présenter en cours avec une tenue correcte à savoir : chaussures de sport, short et tee-shirt de rechange.

Suite à un tour de table, il apparaît que plus de 90 % des élèves en EPS utilisent des chaussures de sport. L’objectif est donc d’amener les 10 % restant à l’utilisation de ces chaussures. Le prochain objectif concernant les tenues EPS est l’interdiction des shorts en jean.

Tous les professeurs d’EPS de l’ASEE se plaignent de la mauvaise qualité des chaussures portées par la majorité de leurs élèves. Ils pointent du doigt les chaussures de mauvaise qualité -les premier prix- qui ne tiennent pas plus de 3 à 5 séances. Il faudrait donc informer les parents sur l’intérêt d’acheter en début d‘année des chaussures de bonne qualité pour le bien-être de leur enfant et éviter des achats multiples et coûteux à la longue.

Suivi de carrière

Certains enseignants inspectés en 2011 et ayant obtenu un avis favorable pour passer au statut d’AE (Adjoint d’Enseignement) s’inquiètent du manque d’information concernant leur changement de grade.

Les épreuves du CAPES interne ont été modifiées. Qu’en est-il du CAER CAPEPS ? Doit-on présenter un dossier de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (RAEP) comme c’est le cas pour bien des matières.
Présentation de la réforme sur le site du ministère de l’Education Nationale :
http://www.education.gouv.fr/cid4929/nouvelle-epreuve-d-admissibilite-de-certains-concours-internes.html

A la direction de l’Alliance Scolaire de se tenir au courant des dernières réformes.

Recommandations de la commission EPS aux directeurs de l’ASEE

Voici les recommandations de la commission concernant l’EPS dans les établissements :

  • Proposer un emploi du temps étalé aux enseignants avec pas plus de 5 heures d’EPS par jour.
  • Assurer une meilleure gestion du personnel de l’internat le mercredi après-midi afin d’améliorer l’encadrement des élèves internes (pratiquants et non pratiquants de l’Association Sportive).
  • Obtenir auprès des collectivités publiques la mise à disposition des moyens nécessaires à la pratique de la natation scolaire. (le savoir nager est une priorité nationale des textes officiels).

M. le président de la commission (Eric Lamberet) tient à remercier tous les collègues qui ont participé avec enthousiasme à ces échanges fructueux.