avril 2013 – Alliance Scolaire (ASEE)

L’aumônier Bafue Huen, a été installé le dimanche 17 mars 2013 dans l’établissement de Do Neva. Ce pasteur originaire de la tribu de Tingeting à Lifou à œuvré comme Pasteur dans plusieurs paroisses de la Grande Terre. Le consistoire de Poum et notamment la paroisse de Tiabet se sont déplacés en grand nombre pour cet événement à Houailou. La journée du samedi 16 mars a été l’occasion d’échanger des paroles chaleureuses d’au-revoir et d’accueil de la part de ces deux consistoires.

Coutume d’instalation de l’aumônier Bafue Huen

Le dimanche matin, le culte d’installation a été conduit par le conseil régional de la Grande Terre avec le pasteur président M. Waitea Walhégen et le vice président Eric Tidjine. Ce beau moment rempli d’émotion et de ferveur chrétienne à permis à l’école primaire, le collège et le lycée agricole de Do Neva de rencontrer et de partager avec son nouvel aumônier.

Il restera avec sa femme Claire Bafue et ses trois enfants en exercice pour cinq ans dans le groupement scolaire de Do Neva.

Eric Tidjine, Claire Bafue, Huen Bafue et Waitea Walhegen

Merci au conseil régional aux consistoires de Poum et Houailou pour ce Weekend ponctué par des délicieux moments de danses, de chants et de plats colorés.

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Cette première commission de l’année 2013 était animée par le Service psychopédagogique de l’Alliance Scolaire. Les professeurs présents à cette commission étaient les suivants : Xavier Olive (Collège Do Neva), Johnny Lamberet (Collège Havila), Fabrice Mathieu (Collège Boaouva Kaleba), et Sébastien Boucher (Collège Havila).

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A. Réforme de la notation en EPS au diplôme national du brevet (DNB)

L’ensemble des enseignants présents à la commission ont bien confirmé qu’ils avaient pris en compte la réforme en EPS du DNB. Voici une petite synthèse (source : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/spip.php?article806)

A1 Prérequis

A1.1 Besoin d’un projet pédagogique EPS par établissement qui se fonde sur les :

Axes du projet d’établissement de l’établissement scolaire
Contexte local
Effets éducatifs visées par les autres matières

A1.2 Besoin d’un référentiel (ou protocole) d’évaluation et de certification qui permet d’adapter les conditions des épreuves au contexte de l’établissement. Ce protocole est de la responsabilité des enseignants d’EPS de l’établissement.

A2. Evaluation pour le DNB

L’objectif est que chaque élève atteigne le niveau 2 dans les 4 compétences propres à l’EPS.

La note du DNB se base sur les évaluations effectuées dans 3 APSA relevant de 3 compétences propres à l’EPS.

Il existe deux possibilités pour le choix des APSA :

3 APSA de la liste nationale des 26 APSA possibles
2 APSA de la liste nationale + 1 APSA parmi les 7 de la liste académique en Nouvelle-Calédonie (A, B, C, D, E, F, G)

L’évaluation pour le DNB

Chaque cycle d’apprentissage permet de certifier un niveau attendu de compétence défini par le référentiel national des APSA.

A3. Modalités

La note sur 20 du DNB est la moyenne des notes obtenues lors de l’évaluation des APSA.

Cette note n’est pas forcément égale à la moyenne des notes en EPS de l’élève en classe de 3^ème. (Pour Fabrice Mathieu, cette note n’est jamais égale à la moyenne des notes de 3ème, information donnée par l’IPR l’année dernière).

B. Formation APEP 2014

Pour l’année 2014, étant donné qu’une seule formation pourra être organisée pour des raisons financières (l’arrivée d’un nouvel animateur de sciences se traduisant par davantage de formations dans les matières scientifiques que les années précédentes.), il a été suggéré que les sports de combat seraient privilégiés. En l’absence de nombreux collègues à cette commission, l’animation enverra un mini-sondage par email pour savoir si une formation sera organisée concernant soit la lutte, soit la boxe française, soit un art martial particulier. Comme l’ASEE compte de nombreux spécialistes (Philippe Wejieme en boxe, Fabrice Mathieu pour les arts martiaux), la formation sera probablement encadrée par l’un d’entre eux.

L’expérience du stage organisé très tôt cette année (à la demande de la commission EPS de l’année dernière) n’étant pas concluante, le stage de 2014 aura lieu au deuxième trimestre. Cela permettra également d’avoir à nos côtés davantage de collègues de la DDEC et de la FELP (l’inscription aux stages étant fixée fin mars, il leur a été impossible d’avoir la validation de leur demande par leur service pédagogique, le SEFIC).

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C. Calendrier scolaire 2013

Par lettre de la direction, l’ASEE après son CA du 22 mars 2013 a décidé d’informer tous les établissements du découpage de l’année selon les trois périodes suivantes :

Trimestre 1 : du 14 février au 24 mai 2013
Trimestre 2 : du 27 mai au 6 septembre 2013
Trimestre 3 : du 9 septembre au 18 décembre 2013

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D. Le socle commun

Pour le socle commun, l’animation pédagogique de l’Alliance Scolaire a présenté une procédure permettant via Pronote d’évaluer les items du socle commun tout au long de la scolarité.

1. Rappel

Le socle commun est réparti en 3 paliers (1, 2, 3). Le collège doit évaluer et valider les items du palier 3.

Chaque palier se décompose en compétences.
Chaque compétence se décompose en groupe de compétences.
Chaque groupe de compétence est composé d’items

Chaque enseignant peut évaluer un item en lui appliquant un niveau d’acquisition.

Dans Pronote, les niveaux d’acquisition suivent la gradation suivante :

Non acquis
Début d’acquisition
En cours d’acquisition
Presque acquis
Acquis
Expert

Dans Pronote, chaque professeur principal (si on ne change pas les paramètres par défaut), peut valider :

Un item en se basant sur les niveaux d’acquisition obtenus dans les évaluations de cet item
Un groupe de compétences en se basant sur les niveaux d’acquisition obtenus dans les évaluations des items de ce groupe
Une compétence en se basant sur les niveaux d’acquisition obtenus dans les évaluations des items de tous les groupes de compétences

Dans Pronote, chaque professeur principal (si on ne change pas les paramètres par défaut), peut valider le livret personnel de compétences (socle commun) de l’élève

2. Cas pratique (en se basant sur le référentiel national) du javelot

Le niveau 2 de chaque APSA est l’objectif à atteindre au bout des 4 années du cursus du collège.

Voici les exemples d’items proposés par le référentiel national pour le javelot.

Compétence 1 : Maîtrise de la langue française
Groupe de compétence : Dire
Item F3.3 : Adapter sa prise de parole à la situation de communication

Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
Groupe de compétence : Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes
Item M1.1 : Rechercher, extraire et organiser l’information utile

Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
Groupe de compétence : Faire preuve d’initiative
Item A3.1 : S’engager dans un projet individuel
Item A3.4 : Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions

Etape 1 – Créer une évaluation basée sur des items du socle commun

Voici les étapes logiques de création d’une évaluation :

Lancez Pronote (via le client Pronote ou via Internet)
Sélectionnez le groupe de travail Compétences
Sélectionnez l’onglet Evaluation
Sélectionnez le sous-onglet Saisie par professeur (Voir la figure 3)
Sélectionnez votre classe (3A), votre service (EPS) et votre palier (Palier 3)
Cliquez sur « Cliquez ici pour créer une évaluation »
Attendre que la fenêtre Création d’une évaluation s’affiche
Saisissez les champs Intitulé et descriptif (changez la date si nécessaire)
Cliquez sur « Cliquez ici pour choisir les items à évaluer » (Voir la figure 4)
Sélectionnez la compétence du premier item évalué dans le champ Pour la compétence
Double-cliquez dans la colonne de l’item à évaluer pour faire apparaître le signe vert de sélection
Recommencez les étapes 9 et 10 pour sélectionner tous les items voulus
Cliquez sur Valider pour valider la sélection des items (Voir la figure 5)
Cliquez sur Valider pour valider l’évaluation
Sélectionnez votre évaluation

Etape 2 – Saisir les niveaux d’acquisitions des items d’une évaluation donnée

Sélectionnez votre évaluation dans la liste des évaluations
Pour chaque élève, saisissez le niveau d’acquisition de chaque item en double-cliquant dans la colonne de l’item (F3.3, M1.1, A3.1, A3.4)
Cliquez sur Valider pour valider le niveau d’acquisition (Voir la figure 6)
Astuce : vous pouvez sélectionner tous les élèves en cliquant sur tous les champs en maintenant la touche Majuscule enfoncée.

Etape 3 – Dupliquer une évaluation pour une autre classe

Cliquez sur le sous-onglet Liste des évaluations de l’année scolaire
Sélectionnez l’évaluation à dupliquer dans la liste des évaluations
Cliquez droit et sélectionnez l’option Dupliquer
Sélectionnez votre service dans la fenêtre contextuelle qui s’affiche
Cliquez sur Valider

Etape 4 – Valider intégralement une compétence, un groupe de compétences ou un item en étant professeur principal de sa classe

Lancez Pronote (via le client Pronote ou via Internet)
Sélectionnez le groupe de travail Compétences
Sélectionnez l’onglet Validation (Voir la figure 7)
Sélectionnez votre classe
Sélectionnez l’icône correspondant à la compétence ou au groupe de compétences que vous voulez valider
Sélectionnez l’élève ou les élèves de la classe dans le cadre Elèves
Effectuez une des trois actions suivantes :
1. Sélectionnez le niveau d’acquisition de l’ensemble de la compétence dans le champ dont le nom rappelle le nom de la compétence (L’autonomie et l’initiative au palier 3)
2. Cliquez dans la colonne du groupe de compétences (Exemple : Faire preuve d’initiative) et sélectionnez le niveau d’acquisition
3. Cliquez dans la colonne de l’item du groupe de compétences et sélectionnez le niveau d’acquisition

Etape 5 – Valider le livret personnel de compétences de l’élève

Lancez Pronote (via le client Pronote ou via Internet)
Sélectionnez le groupe de travail Compétences
Sélectionnez l’onglet Livret de compétences
Cliquez dans la colonne date en face de Palier 3
Sélectionnez une date

En jouant sur les chiffres 1,2,3 et 4 à droite de votre fenêtre, vous découvrirez les dates de validation de chaque compétence par les professeurs principaux (pour les autres classes).

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